021-34520538

新工科创新创业

因仑新工科创新创业建设方案适应新时期国家社会经济发展,尤其是符合学校特色的高新技术类如物联网、大数据、云计算、嵌入式、机器人、工业4 0电子商务等适合中国制造2025发展方向的高新技术领域发展需要创新人才,为学校培养具有持久竞争力的拔尖创新创业型人才奠定基础。以“面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”为教育理念,培养工程技术尖兵。
联系咨询
上海因仑众创空间建设解决方案是在全国欣起创新创业来大背景下及中国政府提出“中国制造2025”的大背景下提出的。上海因仑众创空间建设是学校实施教育教学改革,培养创新创业型人才的示范区与先导区,旨在培养具有宽厚的知识基础、完善的人格素质、较强的实践能力,适应新时期国家社会经济发展,尤其是符合学校特色的高新技术类如物联网、大数据、云计算、嵌入式、机器人、工业4.0电子商务等适合中国制造2025发展方向的高新技术领域发展需要创新人才,为学校培养具有持久竞争力的拔尖创新创业型人才奠定基础。
上海因仑众创空间培养“中国制造2025工程应用型技术人才”过程中,将汇集学校、行业、企业的优质资源,紧密依托学校的优势学科和科研实践平台,以培养学生创新意识、创业精神、创造能力为出发点,通过优化培养方案、细化知识体系、建设特色课程和改进教学方式等手段,强化学生的理论知识基础,提升学生的实践能力,借助于多样化的培养模式和个性化的培养方案,将素质与专业、理论与实践有效融合,为“中国制造2025众创空间”的学生提供个性发展和能力培养提供广阔的成长环境。同时,学院还将面向全院招收精英人才,培养学生深度的行业知识及承担创新创业教育课程的理论教学、实验实训以及“大学生创新创业训练计划”、“大学生创新创业大赛”的组织、实施与管理等工作。

一、因仑众创空间的建设目标

(1)、以“面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”为教育理念,以符合大学生规范的能力培养矩阵为教学纲要,探索在高等教育大众化背景下,基于“中国制造2025创客空间”的在校大学生教育培养模式。
(2)、探索校企紧密结合、面向卓越计划的联合教学模式与持续提升教师工程能力的长效机制;企业开放技术,有能力的专职教师编写实践教材,实现企业和专业教师共赢和双赢。
(3)、学紧密结合,注重融会贯通学生学习的主动性和目的性,实现从“听中”到“做中学”转变。采用启发式、探索式、研讨式教学手段,激励学生自主学习。
(4)、因材施教,学生可以自由选择自己擅长或感兴趣的技术方向。如:单片机技术、嵌入式技术、机器人技术、物联网技术、无线传感网络技术等,通过分类教学、因材施教,能够让优秀人才脱颖而出。
(5)、充分利用现代信息技术,实施“e-Learning”、开放教育与虚拟仿真教学,全面提升教学效率与效果。
在教育国际化、教育资源共享、教育信息化的趋势下,充分利用现代网络技术与网络教育资源,通过因仑网站、中国数字大学城、MOOC,将课程大纲、授课计划、教学课件、电子教案等资源全部上网,全面实施“e-Learning”。学生可以利用网络平台进行自学、网上答疑与讨论。

1、选拔优质生源加入众创空间

通过一定的招新考试,把基础好,专业智识扎实,致力于专业知识领域创新或创业的大学生吸收到众创空间。优质生源能激发各个专业学生学习的兴趣和主动性,从面形成优良的班风与学风,“创新创业学院”的教育模式要激发各个专业学生学习工程技术的兴趣和主动性,优质的网络课程资源及教材吸引学生把课余时间大部分精力都投入到学习工程技术中来,良好的团队氛围打造出职场团队精神。通过每周活动(各类技术学习、项目开发、创新创业沙龙、体育锻炼、专题讨论)的开展,在不断增强每位同学的集体荣誉感、团队精神和创新精神的同时,也使每个人得到更加全面的发展。不仅在技术上达到专业水平,还要提高各方面素质,包括品德、毅力、表现力、仪态等。

2、因仑众创空间需要培养一批具备“工匠精神”的专业技术人才

众创空间需要在各个专业培养一批具备“工匠精神”的专业人才,通过在创客空间的系统训练,汇聚一帮专业素质过硬、能力互补的创新创业团队。
互联网时代需要“工匠精神”的应用型人才,制造强国离不开“工匠精神”的支撑。面对“工业4.0”时代的到来,让“工匠精神”深入高校人才培养体系。中国制造2025创客空间只有培养一批具备“工匠精神”的专业人才,才能实现其创新创业的使命和价值。

3、因仑众创空间打造工程应用型技能人才培养基地

因仑创客空间工程技术人才培养基地,需要培养出一大批适应新产业化发展的高新技术型人才,只有培养出一大批新型应用型人才,才能为大学生创新创业形成坚实支撑。应用型人才的概念是相对于专门学术研究型人才提出的,而以适应用人单位为实际需求,以大众化教育为取向,面向基层和生产第一线,强调实践能力和动手能力的培养。

二、上海因仑众创空间建设内容



 

1、校企合作打造“中国制造2025”产教融合基地


成为学科建设及人才培养的示范基地,通过企业学校的密切合作,合作企业开放行业技术资源培养在校物联网嵌入式、电子信息相关专业学生。
 

2、校企合作打造“创新班”及工程特种兵人才培养基地

 
依托合作企业引进物联网大数据、云计算、嵌入式、机器人、无人机、智能楼宇、智慧交通等行业新技术、新趋势,共同完成人才培养方案制定工作,组建第二课堂“创新班”,通过“创新班”形成强有力的技术团队,训练选拔学生应用产品及组成各类竞技队参加市级、国家级各类竞赛,力争优秀成绩。

 

3、产教融合基地成为在学生自主创新、自主训练设计的重要基地

 
通过产教融合,让学生在“创新班”企业式制度的管理下,能够以项目流程的方式进行相关的项目的开发实践。培养学生的团队合作能力、探究能力、创新能力。学生通过项目制作,自主产品应用实训,大大提高了其专业实践能力及企业式环境的适应。

4、校企合作精品课程开发

合作开发优质课程资源及公开出版的应用型实践教材,校企联合开发精品课程,充分开发“数字化”教学资源及翻转课堂教学模式。
 

5、创建“能力就业”品牌

在“工程项目教育”的理念下,成为学校教学模式革新、创新人才培养的示范基地,促进学校教学模式全面教学改革,在课程教学、项目创新设计、毕业设计、探索性项目实施方式、项目内容等多方面体现特色,注重人才专业技能、动手能力及创新开发能力的实践及培养,通过在“创新班”的学习及锻炼,学生可以受到产品开发流程企业式训练,是学校创新人才培养的示范基地。
 

6、校企合作“工程特种兵”人才培养

 
由合作企业职校联盟事业部统一组织,进行工程项目实训思路、编程风格、工程师素质、企业文化素养、成功学思维训练等全方位的素质训练,打造工程技术应用精英人才。
设立“合作企业基金”:为了提高“众创空间”建设基地水准,确保给提供更好更完善的服务,吸引更多的学生参与工程项目的开发和全国各类职业竞赛,校企合作期间每年提供“合作企业职校联盟基金”,以奖励相关学生项目成果及全国相关大赛获奖者。
产教融合合作企业人才储备、对外技术服务、及对外展示窗口校企合作,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才,不仅是职业教育办学的显著特征之一,而且有助于加强学校与企业的合作,教学与企业生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育现代化,促进生技术服务,使教育与企业有机结合可持续发展的重要途径。

 

三、上海因仑众创空间设施配置

电子创新



 

物联网




 

智能制造



 

电子积木、工程创新

以STEAM教育理念为指导,最大化的发挥学生的动手能力和发散思维:使用3D打印机、激光切割等设备,将机器人编程,结构搭建,小机床加工等DIY创作结合起来,除了积木式的电子插件简单搭建外,换可以利用木板、纸板、亚克力等自由DIY作品各个部分。真正打造梦工程。从多方面锻炼学生们的动手能力、发散思维、逻辑思维能力、提高团队协作意识和科学知识学习能力。
开放式的空间内,在导师的指引下,依靠CAD设计软件、开源硬件、激光切割机和3D打印机等,在最短的时间内学习、设计,并分享成果。更高层次的创新者,可以使用数字桌面工具设计新产品并制作出模型样品;在开源社区中分享设计成果、进行合作,甚至进行小众定制或批量量产等等。
通过创客空间创新实验室的建设和推广,未来的高校学生实践场景就是:一个学生主动对一个内容感兴趣,他可以在创客空间创新实验室里,通过我们提供的案例作品和案例教材,在收集资料、查找文献,通过我们的在线社区找到行业的大牛和志趣相投的合作伙伴,通过跨界交流,集体学习和制作,借助我们提供的在线元器件电子商城完成产品原型的实现,并上传至我们构建的全国高校创客空间创新项目展示平台,参加全国、全球范围内的创客作品展和邀请赛,让学生未来就业能够更好地储备或者让投资方发现商业价值实现创业。

 

智能无人机与机器人体验区


通过开展智能机器人学习,不仅能提升学生兴趣,更为他们提供了开放性的问题解决方案,学生可以用不同的方法达到同一项目标,从而鼓励学生充分发挥想象力、创造力,培养学生的发散性思维,提高学生的创新精神。把机器人技术纳入创新教育的轨道,作为一种创新教具给最广大的学生提供学习的机会,提升最广的学生的创新能力、培育他们的创新意识、创新精神和实践能力。